È possibile insegnare la coerenza? Quali sono gli altri errori testuali più frequenti? Come si può intervenire praticamente sui singoli passaggi per chiarire le oscurità? Nel rispondere a queste domande, il testo mostra attraverso una serie di esempi commentati che negli scritti degli studenti, che pur hanno una certa unità tematica, ciò che fa difetto possono essere aspetti che sfuggono alla classificazione tipica delle griglie di valutazione del compito scritto; per esempio la segmentazione significativa in unità, la costruzione delle relazioni logiche, la gerarchizzazione delle informazioni, la focalizzazione, la visibilità di una vera e propria architettura testuale. La violazione dei principi di coesione, coerenza e intenzionalità infatti produce errori .