Grammatica in pratica

Negli ultimi anni qualcosa è cambiato nelle esigenze di insegnanti e studenti:

• Serve una didattica attiva in cui gli studenti siano subito operativi, anche in gruppo
• La grammatica deve essere utile per imparare a scrivere e a comprendere testi
• Servono idee chiare e univoche e concetti verificabili
• La scuola può introdurre a una lingua adulta, più articolata del parlato quotidiano

Grammatica in pratica è un manuale snello nelle spiegazioni e sempre molto ricco di esercizi di diverso tipo. Il percorso ha come obiettivo alcune competenze specifiche:

• la capacità di collegare le nozioni grammaticali al funzionamento della lingua, per superare l’autoreferenzialità di una trattazione solo descrittiva;
• la competenza di scrittura, con esplicito riferimento alle esigenze di flessibilità comunicativa della lingua scritta, più precisa e controllata a livello lessicale, sintattico, testuale;
• la capacità di adeguare la comunicazione al contesto, dai livelli funzionali a quelli medio-alti dello studio e della lingua “adulta”, fino all’efficacia persuasiva;
• la competenza di comprensione dei testi attraverso processi cognitivi, impliciti linguistici, conoscenza della “sintassi del testo”.

Novità principali di questa edizione:

• volume unico che permette una continuità funzionale fra grammatica e testualità;
• potenziamento delle parti che presentano specifici problemi di scrittura e di comprensione (Grammatica in pratica), o analisi di testi letterari a partire dalla grammatica (Grammatica d’autore), anche per attività di autoapprendimento;
• analisi di casi (scritti studenteschi, testi autentici, casi problematici) utilizzabili anche per esperienze di flipped classroom;
• Introduzione dei nuovissimi esercizi di Grammascrittura, a conclusione di ciascun paragrafo, e di Scrittura su consegna a conclusione di ciascun paragrafo, cioè brevi scritture guidate, che permettono allo studente di scrivere frequentemente, ma in forme mirate, senza sovraccarico per sé e per chi poi deve correggere.
• trasferimento on line, sotto forma di Contenuti digitali, degli approfondimenti, degli esercizi di verifica immediata a fine paragrafo, e di alcune parti più descrittive, in modo da dare più spazio a quelle che spiegano il funzionamento della grammatica nei testi.

Chiarezza e verificabilità dei concetti:

Lo studio della grammatica è reso intuitivo dal fatto che si parte dalla frase, come struttura entro la quale le parti del discorso hanno una collocazione stabile e una funzione semantica specifica. La rappresentazione grafica è un valido aiuto soprattutto per gli studenti con Bes o DSA.

Utilities per lo studente:

• trattazione schematica, presentata anche per punti, che facilita l’apprendimento;
• sintesi a inizio capitolo, che indirizza l’attenzione agli snodi centrali del capitolo;
• sintesi a conclusione di ciascun paragrafo;
• guida allo studio sotto forma di domande analitiche a fine capitolo, compresa la terminologia;
• appendice su ortografia e punteggiatura;
• slide on line di ripasso per ciascun capitolo.

Utilities per il docente:

• ampio materiale esemplificativo su cui ragionare in classe;
• materiale per flipped classroom;
• glossario essenziale;
• verifiche a fine Unità;
• indice analitico;
• slide on line con esempi, testi e grafizzazioni da proiettare in classe.

Link utili:

Breve presentazione “Perché è il momento di scegliere una grammatica diversa dalle altre”

Indice

Specimen libro del docente

Padronanza linguistica e grammatica. Perché e che cosa insegnare.

Academia Universa Press

Marzo 2019

Volume unico – pagine 338

Testo per l’aggiornamento degli insegnanti

ISBN 9788864440507 (NB: è quello della precedente versione del 2011: controllare sempre titolo e copertina che sono diversi dall’edizione del 2011)

On line è acquistabile sul sito Hoepli; presto sarà presente su siti di e-commerce come Amazon, Ibs e altri.

Il libro ha come interlocutori privilegiati i prof. di qualunque grado scolastico che lo possono usare come vademecum teorico-pratico per costruire il curricolo e preparare di volta in volta i singoli argomenti grammaticali.

Il libro infatti presenta i presupposti della grammatica “della frase” (il “perché”), e descrive dal nuovo punto di vista gli argomenti grammaticali che si studiano a scuola (il “che cosa”). La prima parte è stata riscritta e aggiornata per tenere conto degli studi più recenti. Nella parte relativa ai contenuti grammaticali gli aggiornamenti riguardano la frase e l’analisi logica, e provengono dalla riflessione nata scrivendo il nuovo manuale delle superiori (Grammatica e pratica dell’italiano, 2018).

Il nuovo titolo, Padronanza linguistica e grammatica, si riferisce a una domanda implicita cui il libro vuole rispondere: è possibile che l’insegnamento della grammatica contribuisca alla padronanza attiva della lingua? A questa domanda molte persone danno risposta negativa: la grammatica è e resta un sapere “metacognitivo” che non incide più di tanto sulla pratica. Per me invece la risposta è sì, a patto che si abbia il coraggio di superare la grammatica intesa come sola classificazione e di osservare invece il funzionamento dinamico della lingua, a partire dalla frase e dalle sue leggi sintattiche e semantiche, fino al controllo anche delle categorie formali (e in questo senso parlerei di metacognizione) richieste dall’oggetto.

Il tono è discorsivo e accosta conoscenze ed esperienze, per venire incontro alle esigenze di formazione degli insegnanti, ma anche al loro bisogno di suggerimenti concreti. Deliberatamente parlo in modo “piano” di cose che ho elaborato per anni proprio per renderle semplici, e che cerco perciò di proporre senza troppi tecnicismi.

Nel libro cito due interviste che erano ormai introvabili, che risalgono a quasi 10 anni fa (quando non c’era youtube né si sapeva come registrare dal vivo… v. ora l’intervista al prof. Serianni), e che avevo messo come file di testo sul vecchio sito – ora oscurato – dell’IRRE Lombardia: quella a Adriano Colombo, quando uscì la mirabile traduzione che lui aveva fatto della grammatica di Christopher Schwarze (Schwarze Ch., Grammatica della lingua italiana, traduzione italiana a cura di A. Colombo, Carocci 2009, con la collaborazione di Emilio Manzotti) – leggila qui -, e quella a Michele Prandi, a qualche anno dall’uscita della prima edizione della sua grammatica poi riedita con la collaborazione di Cristiana De Santis (Prandi M., Le regole e le scelte, UTET 2006) – leggila qui -.

Erano gli anni in cui ero alla ricerca di autori a cui appoggiare le mie intuizioni, quando lavoravo all’Istituto di ricerca educativa della Lombardia e preparavo i primi corsi di formazione dal titolo “Insegnare ancora la grammatica?”. Un manuale come Le regole e le scelte mi dava la certezza che la strada della revisione della grammatica era giusta, e questo in un testo universitario in cui la scienza si coniugava con uno stile avvincente … Più sorprendente il testo di Schwarze, che si serviva di categorie interpretative per me nuove e apriva prospettive inedite di studio (penso a una categoria come la modalità): la grammatica italiana scritta da uno studioso di lingua tedesca in molti punti rivoluzionava l’approccio a cui siamo stati abituati a scuola. In Padronanza linguistica e grammatica è tuttora uno dei testi più citati, insieme alle grammatiche di M. Prandi e di A. Ferrari e ai molti scritti di M.G. Lo Duca.

Link utili:

Indice

Premessa

Bibliografia

Sito dell’editore (con possibilità di sfogliare un estratto)

Grammatica e pratica dell’italiano

Bulgarini

2018

Volume A – 431 pagine

Volume B – 351 pagine

Libro per il Docente – 384 pagine

ISBN 978-88-234-3289-5

Cura della parte teorica, con D. Graffigna e G. Branciforti per gli esercizi

Manuale per le scuole superiori

Questo testo di grammatica italiana si propone di colmare la separazione esistente fra “grammatica” e “pratica”; in questo manuale la grammatica non è intesa come semplice classificazione di parti del discorso, complementi e proposizioni, ma ha un impatto positivo sulla capacità di comprendere e di scrivere testi, oggi molto richiesta in tutti i campi. Per questo:

Il testo recepisce alcune delle più importanti acquisizioni della linguistica: la centralità del verbo per costruire la frase come struttura sintattica stabile; l’esistenza di gruppi sintattici che svolgono funzioni specifiche nella frase; l’importanza per la descrizione dei fatti grammaticali anche del significato (esplicito e implicito) e dell’intenzione comunicativa della frase; le caratteristiche del testo scritto quali per es. l’organizzazione logica.

Il modello adottato si rivela particolarmente adatto anche a studenti con BES E DSA perché si serve dell’osservazione diretta e di modelli grafico-visivi. Gli esercizi che utilizzano rappresentazioni grafico-visive sono adeguati anche per tali studenti.

Link utili:

Indice Volume A

Indice Volume B

Guida per il docente

Sito dell’editore (con possibilità di sfogliare un estratto)

Segnalazione sul sito dell’Associazione Italiana Dislessia

Video di presentazione

Insegnare e apprendere italiano con le Indicazioni Nazionali – Lessico, Grammatica.

Giunti (e-book o pdf)

Gennaio 2016

pp. 51-119

ISBN 9788809829060

In questo testo sull’insegnamento della grammatica nel I ciclo a partire dalle Indicazioni nazionali si trovano esempi pratici di attività didattiche per ogni paragrafo, visualizzazioni grafiche, modelli linguistici di riferimento, normativa, e soprattutto un’ipotesi di curricolo, dalla scuola dell’infanzia (prerequisiti) fino alla scuola secondaria di I grado.

Nelle Indicazioni nazionali sono contenute alcune novità relative all’insegnamento della grammatica: il punto di vista su questa materia sta cambiando nella direzione di una reale riflessione sulla lingua, in cui gli studenti acquisiscano criteri chiari con cui osservare gli oggetti antichi, senza le ambiguità di certe definizioni tradizionali. Un punto di vista che nasce da modelli sintattici basati innanzitutto sulla frase di senso compiuto e sulla posizione delle parole nell’insieme: sono i modelli delle valenze e dei gruppi sintattici, presentati in maniera intuitiva anche attraverso raffigurazioni visive adatte ai BES.

Link utili:

Indice

Glossario

Competenze testuali per la scuola

Bussole Carocci

2014

144 pagine

ISBN 9788843071937

È possibile insegnare la coerenza? Quali sono gli altri errori testuali più frequenti? Come si può intervenire praticamente sui singoli passaggi per chiarire le oscurità? Nel rispondere a queste domande, il testo mostra attraverso una serie di esempi commentati che negli scritti degli studenti, che pur hanno una certa unità tematica, ciò che fa difetto possono essere aspetti che sfuggono alla classificazione tipica delle griglie di valutazione del compito scritto; per esempio la segmentazione significativa in unità, la costruzione delle relazioni logiche, la gerarchizzazione delle informazioni, la focalizzazione, la visibilità di una vera e propria architettura testuale. La violazione dei principi di coesione, coerenza e intenzionalità infatti produce errori .

Link utili:

Indice

Premessa e conclusioni

Recensione di Alberto Sobrero

La padronanza linguistica

Academia Universa Press

2011

444 pagine

ISBN 9788864440507 (esaurito, seconda edizione prevista per la fine del 2018)

Questo libro propone la grammatica secondo un nuovo approccio, in forma discorsiva e concisa anche per lettori non “del mestiere”. Contiene una presentazione della grammatica che aiuti gli insegnanti ad utilizzare gli strumenti più recenti della riflessione linguistica ponendo attenzione anche ai risvolti operativi (scrittura e comprensione dei testi).

Nella prima parte vengono descritti, in modo comprensibile a tutti, i principi teorici e pratici sui quali è basato il nuovo approccio, che prende come unità la frase nel suo insieme. Nella seconda parte i singoli argomenti curricolari vengono presentati dalla nuova angolatura e secondo un’ipotesi di curricolo funzionale al nuovo approccio.

Link utili:

Indice

Recensione di Giovanni Gobber

Grammatica Nuova

Bulgarini

2010

720 pagine + 1 guida per gli insegnanti

ISBN 9788823428485 / Versione digitale ISBN 9788823429543

Cura della parte teorica, con D. Graffigna per gli esercizi

Manuale per le scuole superiori

Questo testo è un manuale per le scuole superiori in volume unico, concepito secondo un metodo aggiornato alla ricerca contemporanea, utilizzato dalle autrici in oltre 30 anni di insegnamento. La novità è nell’utilizzo di categorie nuove come la coesione e la coerenza, categorie che servono anche per la comprensione dei testi e alla scrittura.

Per questo la trattazione parte dalla congruità del senso e quindi dalla frase, che è l’unità minima di senso. Le parti del discorso e le relazioni logico-semantiche sono definite in base ai loro rapporti nella frase: in questo modo morfologia e sintassi non sono separate e non vi sono inutili ripetizioni (es. le preposizioni e il loro uso nei gruppi dell’analisi logica, le congiunzioni e il loro uso nelle subordinate).

Il metodo non si basa su definizioni astratte: i concetti sono illustrati osservando i dati linguistici.

Gli esercizi attivi (trasformazioni, manipolazioni, riformulazioni, esercizi di scrittura) favoriscono il ragionamento e la discussione in classe più che il puro “riconoscimento”.

Link utili:

Indice

Presentazione del libro (video a carattere informale – Rimini 2010): Le novità del testo

Presentazione del libro (video a carattere informale – Rimini 2010): Gli esercizi

Citato da A. Colombo in “Applicazione”? Linguistica teorica e grammatiche scolastiche